martes, 9 de octubre de 2018

REVISTA NOVEDADES EDUCATIVAS Nº 333 (SEPTIEMBRE 2018)



8. ¿QUÉ PODEMOS HACER CUANDO EL ABORTO "ENTRA" A LA ESCUELA? : EL ROL DOCENTE FRENTE A TEMAS CONTROVERTIDOS.
Lucía Schiariti.

Entre los temas que debemos trabajar en el marco de la Educación Sexual Integral (ESI), algunos parecen más "complicados" de abordar o resultan más sensibles que otros. La interrupción de embarazos es uno de ellos. Con el debate parlamentario, el tema cobró otra visibilidad y presencia en la agenda social. Y, por lo tanto, también en las escuelas. ¿Qué podríamos hacer en aquellas situaciones en que nos interrogan sobre esta cuestión? Intentaremos pensar algunas cuestiones que orienten sobre cómo podemos posicionarnos y actuar como docentes.

14. EL CUIDADO COMO PRÁCTICA DE LIBERTAD : DERECHO A LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
Mariela Andrea Carassai, Emiliano Negro.

Se presentan algunas coordenadas de análisis con el objeto de fortalecer el cuerpo de reflexiones vinculadas a los procesos de enseñanza y aprendizaje para el abordaje de la educación sexual. Se hará énfasis en el cuidado como práctica de libertad.

18. UNA ESCUELA OCUPA MUCHO ESPACIO : SEXO, LITERATURA, ENSEÑANZA EN LA PICOTA.
Francisco Cabello.

Decir que el sexo -o más bien, las sexualidades- está cercado por lo tabú, ya forma parte de lo obvio, pero ¿qué relaciones guarda todo esto con la literatura y la enseñanza, en un contexto escolar vulnerable y vulnerador? ¿Qué es lo que alarma de un cuerpo, de un texto, de aquello que se enseña, al punto de pedir sus cabezas? ¿Por qué se enjuician ciertas prácticas en el rodeo de la muralla escolar? Se analizan estas cuestiones dentro del contexto de una escuela secundaria periférica de Rosario (provincia de Santa Fe, Argentina), a partir de conceptos de Foucalt, Dussel, Abramowski, entre otros.

22. VISUALIZAR LA ESI DESDE LA FORMACIÓN DOCENTE.
Alba Coria.

¿Puede un docente que no recibió en su formación inicial capacitación específica garantizar el derecho de la Educación Sexual Integral (ESI)? ¿Los diseños curriculares de la formación docente deberían tener espacios específicos  para trabajar la articulación de la ESI? ¿Con qué recursos contamos para iniciar un radical proceso de transformación? El presente artículo plantea cuestiones epistemológicas, institucionales, teóricas, metodológicas para que la ley nº 26.150 pueda cumplirse en todos los ámbitos educativos.

28. IDENTIDADES Y GÉNEROS : APUNTES EN TORNO A UNA TENSA RELACIÓN.
Mariana Páez.

Se analizan los efectos del discurso en las identidades: la palabra como reproductora de mandatos, pero también como llave para desarmar lo dado y producir nuevas discursividades. Se entiende el género como categoría viva, que necesita ser revisitada, la naturaleza y la cultura como dimensiones dinámicas e interrelacionadas.

32. DEL GUBIAZO A LAS CALLES : FORMACIÓN DOCENTE, ARTE Y PERSPECTIVA DE GÉNERO.
Mónica González, Verónica Patiño, Analía del Valle Jofré, Patricia Talani.

Se presenta el diseño y puesta en acción de un seminario como espacio de articulación de saberes y prácticas de profesoras y estudiantes de Educación Inicial, Primaria y Especial, del Instituto de Formación Docente Continua de Bariloche, que se denominó "Vivas Nos Queremos", en franca alusión a la emergencia y resistencias contra todo tipo de violencias de género(s).

40. TALLERES PEDAGÓGICOS DE CIENCIA, ARTE Y TECNOLOGÍA.
Susana Espinosa.

Desde el Centro Interactivo de Ciencia y Tecnología - CICyT "Abremate" de la Universidad Nacional de Lanús, nos proponemos reflexionar sobre las posibilidades y herramientas implementadas en los ámbitos no formales de la educación, en los cuales se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias y las tecnologías.

42. LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN ESPACIOS NO FORMALES : LOS CENTROS INTERACTIVOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
Analía Dávila, Fabián Bognanni, Emiliano F. Peralta.

En la actualidad, la educación científico-tecnológica enfrenta distintos obstáculos, uno de los principales reside en que la práctica educativa resulta, a veces, desfasada con respecto a la dinámica social de la que participan los estudiantes. Por este motivo, es necesario analizar el rol de ciertas herramientas que brinden alternativas que favorezcan un aprendizaje significativo.

46. LUTHERÍA : UN TALLER PARA APRENDER SOBRE EL SONIDO Y LA AUDICIÓN.
Emiliano F. Peralta.

La dinámica de las visitas educativas favorece el acercamiento a determinados contenidos, pero estos pueden ser profundizados en instancias posteriores. Así, surge la propuesta de organizar un taller para construir instrumentos musicales en el Centro Interactivo CICyT "Abremate" (UNLa) y, de este modo, a través del arte, abordar temas de física (por ejemplo, sonido: onda, frecuencia, amplitud, longitud de onda y timbre) y biología (como ser las estructuras del oído que forman parte de la conducción del sonido y su funcionamiento.

48. MOVIENDO EL ESQUELETO.
Sergio Valdez, Carolina Melvern, Teresa Laborde.

El presente taller surge de la necesidad de acompañar a la escuela primaria en la enseñanza de contenidos de Educación Física y Ciencias Naturales, relacionados con el movimiento y la estructura de sostén de los seres humanos. La propuesta se centra en el juego y la creación.

50. ROBÓTICA PARA NIÑOS.
Carlos Peraccini, Germán Infiesta.

Se presenta un taller que plantea un punto de inicio en la reflexión acerca de la tecnología robótica y su implementación con diversas herramientas y materiales. Son objetivos de esta iniciativa: acercar a los participantes a conceptos físicos, matemáticos y tecnológicos, del currículo escolar; despertar y alimentar las cualidades de asombro, curiosidad, análisis e investigación; y promover el conocimiento de la cultura tecnológica.

53. TALLER DISRUPTIVO DE RECICLADO : "PETformance : TRANSFORMAR, TRANSFORMA".
Jéssica Roude.

El Taller "PETformance: transformar, transforma", es un taller interdisciplinar de reciclado con formato disruptivo creado en el Centro Interactivo de Ciencia y Tecnología (CICyT) "Abremate" de la Universidad Nacional de Lanús. Se describe una forma particular de reciclado, su historia y se muestran las actividades desarrolladas con niños, adolescentes y adultos.

56. LINTERNA MÁGICA.
Carlos Peraccini.

Este taller invita a los participantes a ponerse en el lugar de quienes realizaron los primeros avances en el estudio de los imanes hasta el descubrimiento de la energía eléctrica, y la transformación de esta en una de las fuentes más apreciadas y utilizadas por la sociedad, por lo que resulta imposible imaginar la vida actual sin este tipo de energía.

58. LAS MIL FORMAS DE LA LUZ.
María Lorena González, Carolina Melvern.

El taller Las mil formas de la luz surge como una propuesta alternativa y complementaria a las visitas guiadas del Centro Interactivo de Ciencia y Tecnología (CICyT) "Abremate", poniendo en juego una metodología didáctica diferente para abordar algunas cuestiones de la ciencia. Tiene como objetivo que los chicos reconozcan características de la luz, reflexionen acerca de sus ideas sobre la visión humana, identifiquen los órganos del cuerpo humano que intervienen en la visión y los fenómenos físicos que se relacionan con el color de los objetos.

62. FENÓMENOS CIENTÍFICOS : CURIOSIDADES PARA PROBAR Y JUGAR.
Emiliano F. Peralta, Carlos Peraccini, Mariela Pavicich.

Se ofrecen algunas experiencias sencillas que se pueden llevar adelante en la escuela y que no requieren de recursos sofisticados. Estas fueron pensadas como disparadores para profundizar -a partir de su realización-diferentes contenidos.

66. ESPACIO LUDOTECA : EL JUEGO COMO HERRAMIENTA PARA APRENDER.
Teresa Laborde, Marianela Pavicich, Leonardo Perea.

La Ludoteca Abremate, emplazada en el Centro Interactivo de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Lanús, propone rescatar el valor del juego por el juego. Se trata de un espacio artesanal con anhelos y proyectos de profundización, ampliación y expansión.


70. LOS MODOS DE APRENDER EN LITERATURA : UNA REFLEXIÓN NECESARIA.
Aimé Candelaria Esteban.

El siguiente escrito repasa y establece relaciones entre algunas perspectivas presentes en nuestro país acerca de los modos de enseñar literatura. Los objetivos son problematizar el objeto de enseñanza literatura, siempre en tensión, y diferenciar los tipos de saberes que interactúan en la clase. Se han colocado ejemplos de textos para primaria y secundaria, puesto que los modos de aprender deben estar presentes en ambos niveles, para devolver la posibilidad de jugar con palabras a la escuela secundaria y para que la teoría literaria ingrese al aula de primaria.

martes, 28 de agosto de 2018

REVISTA CIENCIA HOY Nº 159 ( FEBRERO - MARZO 2018)



04. LOS DINOSAURIOS Y SU TIEMPO.
Artículo Editorial.

Los artículos que componen este número brindan un panorama general de los principales descubrimientos de vertebrados mesozoicos sudamericanos, con especial énfasis en los dinosaurios. Examinan desde características morfológicas de la dentición y de los esqueletos, hasta la estructura microscópica de los huesos de esos animales de la llamada edad de oro en los reptiles. El comité editorial agradece a Fernando E. Novas su eficaz labor como editor invitado del número.

07. EL AMANECER DE LOS DINOSAURIOS.
Martín D. Ezcurra.

Los progresos que experimentó el conocimiento del registro fósil en los últimos cincuenta años están proporcionando una visión cada vez más detallada de la historia evolutiva de los dinosaurios, desde el origen del grupo, su expansión geográfica y su dominio de los ecosistemas continentales durante la mayor parte de la era mesozoica, hasta que desaparecieron por completo -salvo del linaje al cual pertenecen las aves actuales-con la gran extinción en el límite Cretácico-Paleoceno hace 66Ma. El artículo analiza el origen de los dinosaurios hace unos 230Ma.

13. MIRANDO GIGANTES CON LUPA. LA IMPORTANCIA DE LA PALEOHISTOLOGÍA PARA EL ESTUDIO DE LOS DINOSAURIOS.
Ignacio Alejandro Cerda.

En los restos fósiles de vertebrados queda por lo general preservada intacta la estructura microscópica de los huesos u otras partes duras del animal. Su análisis permite deducir una enorme cantidad de información sobre individuos de especies que se extinguieron hace millones de años, como la edad y el estadio de la vida en que se encontraban al morir o su ritmo de crecimiento.

21. LA DIVERSIDAD DE LOS DINOSAURIOS HERBÍVOROS.
Rodolfo A. Coria y Leonardo Salgado.

Así como hubo dinosaurios cuadrúpedos y bípedos, también los hubo carnívoros y herbívoros. Estos, a los que está dedicado el artículo, fueron enormemente diversos tanto en tamaño como en sus características anatómicas, y solo tenían en común entre ellos su hábitos alimentarios. Esa diversidad incluye los mayores animales terrestres de todos los tiempos, varios de los cuales habitaron lo que hoy es la Patagonia.

27. LA DIVERSIDAD DE LOS DINOSAURIOS CARNÍVOROS.
Juan I. Canale.

Los dinosaurios carnívoros que vivieron en lo que hoy es Sudamérica formaron parte de un grupo de saurisquios, los terópodos, que pobló todos los continentes entre hace unos 230 y 66Ma. Eran bípedos y tenían una enorme diversidad de formas y tamaños. Algunos de sus integrantes fueron los mayores predadores terrestres de ese lapso. Las aves actuales pertenecen a su linaje, si bien a los fines prácticos los paleontólogos los consideran dinosaurios no aviares, para distinguirlos de dichas aves.

35. LAS AVES EN EL TIEMPO DE LOS DINOSAURIOS.
Federico L. Agnolin.

Los paleontólogos han encontrado fósiles del tiempo en que vivían los dinosaurios que demuestran la simultánea presencia en la Tierra de varios grupos de aves, entre ellos el de las Enantiornithes, exclusivo de la era mesozoica (252-66Ma), muchas de cuyas especies exhibían caracteres reptilianos, como mandíbulas dentadas o garras en los dedos de los miembros anteriores. Pero también han encontrado pruebas de que en esa era vivía otro grupo de aves, las Neornithes, que incluye a la totalidad de las aves de hoy.

42. CHILESAURUS, UN ROMPECABEZAS EVOLUTIVO.
Fernando E. Novas, Leonardo Salgado y Marcelo Pablo Isasi.

En febrero de 2004, geólogos chilenos encontraron una diminuta vértebra y una pequeña costilla fósiles en rocas expuestas de una formación geológica de la Patagonia chilena, a unos 80 km al sudoeste de la localidad de Chile Chico, que está a 8 km de la frontera argentina sobre el lago General Carrera-Buenos Aires. Fueron los primeros fósiles de vertebrados encontrados en esas rocas y abrieron un panorama desconocido sobre la vida animal en la zona, hace 145 millones de años.

52. CINODONTES TRIÁSICOS Y MAMÍFEROS EN EL TIEMPO DE LOS DINOSAURIOS.
Agustín G. Martinelli, Marina B. Soares y Analía M. Forasiepi.

Mamíferos y dinosaurios pertenecen a dos linajes evolutivos diferentes que se separaron de un tronco común hace más de 300Ma. Los paleontólogos llaman a los integrantes esos linajes, respectivamente, sinápsidos y saurópsidos, y ambos subsisten en la actualidad. Desde el momento de la separación y a lo largo de más de 250Ma, los saurópsidos dominaron las faunas mundiales, hasta que sus componentes más notorios, los dinosaurios, se extinguieron hace 66Ma (sus representantes actuales son las aves, las tortugas, los cocodrilos y otros) y la posición dominante en los ecosistemas fue paulatinamente ocupada por los mamíferos, una rama de los sinápsidos. Este artículo se refiere a los mamíferos coetáneos de los dinosaurios, lo mismo que a sus ancestros más próximos, los cinodontes, de los que se diferenciaron hace unos 210Ma.

59. TÉCNICAS PALEONTOLÓGICAS.
Marcelo Pablo Isasi y Federico Brissón Egli.

Las investigaciones paleontológicas empiezan por la búsqueda de fósiles contenidos en estratos geológicos de rocas sedimentarias en diversos lugares de la Tierra, y por su extracción de esas rocas. Es necesario luego preparar la pieza, es decir, dejar el hueso fosilizado extraído del estrato limpio de fragmentos de roca, para que pueda ser estudiado, clasificado, incorporado a la colección científica de un museo de ciencias naturales y tal vez montado para ser exhibido en este. Extracción, preparación y montaje son tareas a cargo de técnicos altamente especializados.

REVISTA NOVEDADES EDUCATIVAS Nº 332 (AGOSTO 2018)



8. LA GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN : TAREA CLAVE PARA LA PREVENCIÓN DE CONFLICTOS.
Néstor Zorzoli, Sandra Sánchez.

Partiendo de la premisa de que la comunicación implica diálogo, los autores proponen reflexionar sobre los siguientes interrogantes: ¿cómo comunicamos y qué  comunicamos en la escuela? ¿Es lo mismo comunicar que informar? ¿Cómo se socializa la información en las organizaciones?

12. SÓCRATES HABLÓ : ESCUELA, ORALIDAD, DIÁLOGO INTELIGENTE.
Guillermo Rivelis.

En este texto se plantea que diversas formas de comunicación conviven en el espacio escuela con distintos grados de presencia e, incluso, de valoración. La escritura y su correlato, la lectura, constituyen un logro magnífico de la humanidad. Las nuevas tecnologías, bienvenidas en su utilidad y la posibilidad de acceso a la información que facilitan, tienen desiguales niveles de aceptación e incorporación. Mucho, acerca de ellas y su importancia en la escuela, se ha escrito y escribe con importantes fundamentos y propuestas de innovación. En este contexto, se intenta fundamentar la propuesta de diálogo inteligente en el marco del reconocimiento de la importancia de la oralidad.

18. APLICACIONES MÓVILES : NUEVOS DESAFÍOS EN LA GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN ESCOLAR.
Marina Natalia Direse.

Este artículo propone un acercamiento al desafío que plantean aplicaciones móviles dentro de la institución escolar, particularmente WhatsApp. Entiende al uso del mismo como un acto comunicacional informal de la escuela, que -según cómo se lo emplee- puede no sólo favorecer la circulación de información, sino también promover el trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad educativa.

22. EQUIPOS DE CONDUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LA INFORMACIÓN. LA ESCUELA EN EL CELULAR.
Diana Ferreto.

Desde el rol de vicedirectora de una escuela primaria, la autora narra en primera persona los avances que se produjeron en la comunicación y la organización escolar a partir del empleo de una plataforma colaborativa de uso gratuito.

25. LAS NOTICIAS DE LAS CHICAS Y LOS CHICOS. LA PRÁCTICA DEL DERECHO A LA COMUNICACIÓN EN LAS ESCUELAS Y EN LA RADIO.
Cecilia Tosoni, Magdalena Tosoni.

Desde el año 2015, chicas y chicos que viven en los barrios del sur de la periferia urbana del Gran Mendoza producen noticias y las transmiten por la Radio Comunitaria Cuyum (FM 89.3). Estas actividades se realizan en el marco del espacio curricular "Taller de prácticas extensionistas : Noticias de y para niñas y niños, el ejercicio del derecho a la comunicación en las escuelas", en el cual participan estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo (UnCuyo), provincia de Mendoza, Argentina.

32. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MEDIADAS POR LAS TIC. EXPERIENCIAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL.
Carina Lion, Cecilia Roma.

El artículo describe y analiza estrategias implementadas en escuelas de Educación Especial, de nivel primario, de gestión pública, dependientes del Ministerio de Educación de la ciudad de Buenos Aires. Los hallazgos de la investigación dan cuenta principalmente del potencial de las estrategias didácticas mediadas por TIC que los docentes despliegan, dentro y fuera del aula, para estimular y favorecer el aprendizaje de estudiantes con diversas problemáticas en Educación Especial.

40. EXPERIENCIA COLABORATIVA DE FORMACIÓN ACADÉMICA BINACIONAL (COLOMBIA - URUGUAY).
Noelia Campos, Evangelina Méndez Sauane, Katherine Seña Giraldo.

Se describe una experiencia de trabajo colaborativo en el nivel superior de la que participaron la Universidad Pontificia Bolivariana (Sede Montería, Colombia) y el Consejo de Formación en Educación (Uruguay). Se trata de un taller virtual denominado "Tecnoautobiografías", planificado por docentes de ambos países y destinado a estudiantes de la Facultad de Comunicación Social-Periodismo de la universidad colombiana.

48. MUNDOS POSIBLES. LA CIENCIA COMO PUERTA DE ENTRADA A LA LITERATURA.
Mercedes Alonso.

La secuencia "Mundos posibles" fue pensada para cuarto año de un bachillerato con orientación Físico-matemático de una Escuela Normal Superior de la ciudad de Buenos Aires, para hacer frente a dos de sus de sus desafíos: las escasas dos horas de cátedra semanales asignadas a la asignatura de Literatura, y el supuesto desinterés de los alumnos por una materia tan ajena a su orientación.

58. ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA ARTICULAR MATEMÁTICA Y TEATRO. ¿PUEDE LA MATEMÁTICA SER JUZGADA?
Mariano Scovenna.

En la actualidad los límites entre los espacios curriculares son flexibles, funcionan como zonas liminales donde las prácticas de las distintas esferas convergen y se enriquecen, implicándose. De este modo podemos promover procesos formativos de articulación para aportar a la construcción de conocimiento basado en la integración y la complementariedad. Presentamos una experiencia de articulación de contenidos entre matemáticas y teatro, con la intención de tender puentes y vincular ambas áreas.

62. TALLER "LA CIENCIA DE LA IMAGEN". PRÁCTICAS INTERDISCIPLINARIAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA.
Silvia Noemí Martínez, Yanina Valeria Lamboglia.

La experiencia que aquí se comparte da cuenta de un trabajo interdisciplinario en el marco del Diseño Curricular de la Escuela Secundaria de la Universidad Nacional del Litoral. Se puede observar cómo el docente favorece la construcción de estrategias de enseñanza originales que impliquen la creación de un espacio propicio para experimentar, problematizar, indagar y cuestionar.

66. TALLER DE LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD. UNA "BIENVENIDA DOCENTE" AL MUNDO ACADÉMICO.
Susana Felli.

Se exponen las características de un taller de lectura, escritura y oralidad implementado en primer año de las carreras de profesorado de Educación Primaria y de Educación Inicial, y se analiza su incidencia en las trayectorias formativas de los estudiantes.

lunes, 27 de agosto de 2018

REVISTA CIENCIA HOY Nº 160 (DICIEMBRE 2017 - ENERO 2018)



14. ABORTO.
Silvina Ramos

En el número inicial de Ciencia Hoy (1, 1: 44-52, diciembre de 1988-enero de 1989) apareció un artículo titulado "Aborto", sobre el cual los editores actuales consideraron oportuno atraer la atención del lector en momentos en que el Congreso Nacional discute la iniciativa de despenalización de esa acción. Se trata de un estudio de 121 mujeres de clase trabajadora, en las que 349 embarazos dieron lugar a 49 abortos, que se publica en este número en una versión acortada y en diagramación actual. El panorama que traza, posiblemente semejante al de nuestros días, resulta complementario del editorial sobre el mismo tema incluido en este número.

21. EN BUSCA DEL CALOR PERDIDO. EFECTO SEEBECK Y MATERIALES TERMOELÉCTRICOS.
Pablo S. Cornaglia.

Desde los motores de los automóviles hasta las centrales que generan electricidad, las máquinas térmicas sólo transforman en trabajo una fracción menor de la energía contenida en los combustibles que consumen. Recuperar el calor y transformarlo en electricidad constituye un desafío para científicos y tecnólogos, quienes están considerando hoy cómo valerse para ello del efecto Seebeck, un fenómeno descripto hace doscientos años, que hoy se aprovecha en vehículos espaciales. El diseño de nuevos materiales podría ser el camino para lograr esa recuperación.

31. BIG DATA. OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS PARA LAS CIENCIAS SOCIALES.
Walter Sosa Escudero.

El término big data, que carece de traducción al castellano, se usa desde hace unos veinte años para designar conjuntos o bases extremadamente grandes de datos provenientes de fuentes no tradicionales, como el comercio electrónico, los teléfonos celulares o las redes sociales. Contienen datos variados, por lo general no estructurados, que pueden ser manipulados por computadora en tiempo real, para estructurarlos y descubrir regularidades, tendencias y correlaciones acerca, sobre todo, del comportamiento colectivo de la gente. ¿Es una revolución estadística o una moda pasajera?

36. EL TÁLAMO EN EL CENTRO DE LA ATENCIÓN.
Marcela S. Nadal y Yimy Amarillo.

El tálamo es la estructura de neuronas que forma parte del cerebro y está ubicada en la base de este. Recibe información proveniente de los sentidos y la retransmite a diferentes zonas de la corteza cerebral para ser procesada. Hasta hace muy poco se creía que era simplemente una estación de relevo, donde la información sensorial era transmitida sin modificaciones de unas neuronas a otras, como la antorcha olímpica. Investigaciones recientes han cambiado esa manera de concebir el funcionamiento del tálamo. Experimentos en los que se registró la actividad talámica cuando un individuo recibe señales simultáneas de la vista y el oído, pero sólo está enfocando su atención en uno de esos sentidos, revelaron que el tálamo analiza la información y determina a cuál de dichos estímulos atender.

41. ACCESO Y GRADUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA ARGENTINA.
Ana Fanelli y Cecilia Adrogué.

Tanto en ámbitos académicos como entre el público general, las discusiones sobre el estado de la educación superior en la Argentina suelen incluir dominantemente dos grandes cuestiones: el crecimiento en las últimas décadas del número de quienes asisten a la universidad, sensiblemente mayor que el de la población, y el reducido número de estudiantes que se gradúa con relación a los que ingresan en las instituciones de ese nivel de educación, sean universidades o terciarios no universitarios.

46. A CINCO AÑOS DE LAS REVUELTAS DEL 68.
Valeria Manzano.

Durante la década de 1960, cuando el mundo se había recuperado de muchas de las penurias causadas por la Segunda Guerra y las poblaciones del entonces llamado Primer Mundo alcanzaban crecientes niveles de prosperidad, tuvieron lugar profundos cambios culturales y políticos, desde el movimiento hippie, el arte pop (iniciado en la década anterior) y el posmodernismo, hasta la Revolución Cubana y la descolonización de África y del sur de Asia. en este panorama, sobresalen las revueltas europeas y americanas de 1968, de las que el artículo enfatiza su índole política más que cultural.

53. LOS PECES DE AGUAS PROFUNDAS.
Juan Martín Díaz de Astarloa y Ezequiel Mabragaña.

Por aguas profundas se entiende las de los océanos ubicadas a más de 200 metros de la superficie, en las que el ojo humano no percibe ni vestigios de luz. Ellas constituyen un ambiente inhóspito para la vida, en el que la temperatura es baja -aunque relativamente constante-, la presión enorme y el alimento escaso. Sin embargo, hay peces a los que la evolución ha dotado de adaptaciones que les permiten vivir en ese medio, capturar presas, evitar predadores y localizar y atraer a sus parejas reproductivas. Entre esas adaptaciones se cuentan órganos luminiscentes y mecanismos sensoriales que detectan las ondas de presión generadas por otros animales al nadar.

lunes, 13 de agosto de 2018

REVISTA FACES Nº 47 (Julio - Diciembre 2016)



7-22. COMPARACIÓN ENTRE EL ÍNDICE MERCO DE REPUTACIÓN CORPORATIVA E INDICADORES DE POPULARIDAD WEB.
Alicia Inés Zanfrillo, María Antonia Artola y Mariano Morettini.

El trabajo se propone comparar la reputación de un conjunto de organizaciones que han sido distinguidas en la República Argentina a través del ranking elaborado por el Monitor Empresarial de Reputación Corporativa (MERCO) en el año 2014, con su popularidad web. La relación entre reputación con beneficios y resultados económicos atrae la atención de las empresas sobre la imagen que tienen de la misma sus públicos de interés. A las apreciaciones que tienen estos públicos, tanto internos como externos, se suma en la actualidad un escenario complementario configurado por los recursos de Internet que permite reconocer el interés del usuario y visibilizar experiencias y percepciones sobre el conocimiento que tienen sobre la empresa. Dado el uso que las empresas realizan de este nuevo entorno, resulta de interés establecer la relación entre una metodología multistakeholder y la popularidad en los medios digitales medida a través del interés que los usuarios manifiestan por dichas organizaciones. Se adopta una investigación cuantitativa de tipo correlacional entre el ranking establecido por el Índice MERCO y los indicadores de autoridad y tráfico web. Los resultados muestran la ausencia de correlación entre el posicionamiento definido por el mencionado índice y los indicadores propuestos.

23-43. TENDENCIAS DE CAMBIO EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA, APORTES PARA EL DEBATE MACRO Y MICRO EN LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA.
Fernando Hammond.

Este artículo analiza los principales cambios que las universidades nacionales argentinas de gestión estatal y privada han evidenciado en relación a su actividad de enseñanza. Seguidamente, se analizan las universidades nacionales con sede en Mar del Plata y ciudades aledañas y, particularmente, el comportamiento de la matrícula estudiantil de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Metodológicamente se realizó un análisis estadístico sobre la evolución de la matrícula estudiantil para el periodo 2002-2013, se caracterizó la oferta académica de las universidades que más han crecido y, finalmente, se calcularon indicadores de retención y graduación. Se observa que las universidades privadas fueron las que más incrementaron su matrícula diversificando su oferta académica y modalidades de enseñanza. En cuanto a los niveles de retención, no observamos grandes diferencias entre las universidades estatales y privadas, no obstante, los niveles de graduación en el sector privado son mayores. Finalmente, se esbozan nuevas interrogantes e hipótesis a profundizar en futuras investigaciones.

45-61. SUBASTA EXPERIMENTAL: CÓMO LA INFORMACIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS AGROECOLÓGICAS DE UN TOMATE EMBOTELLADO AFECTA LA VALORACIÓN DE LOS CONSUMIDORES.
Julieta A. Rodríguez y Elsa M. Rodríguez.

Las subastas experimentales (SE) revelan las preferencias de los individuos simulando elecciones en un mercado que utiliza productos y dinero real. Esta novedosa metodología para estimar la disponibilidad a pagar, se aplica mediante un experimento de mercado que simula una situación real de compra de los consumidores, pero en un entorno de laboratorio. En este mercado experimental se obtiene información socio-económica de los participantes, elecciones de consumo y se registran las variaciones en las apuestas de precios que estos individuos realizan luego de suministrar mayor información sobre el producto que se ofrece. El objetivo de este trabajo es evaluar la incidencia de la información en la valoración de un tomate embotellado obtenido mediante un manejo agroecológico. Se contó con la participación de treinta y un (31) consumidores que en distintas rondas realizaron apuestas. Estos datos obtenidos en la SE fueron complementados con un análisis de consumo y declaraciones de la disponibilidad a pagar por un tomate fresco con bajo contenido de agroquímicos de una muestra de consumidores relevada en Mar del Plata en 2014.

63-79. EVOLUCIÓN DEL ENTORNO DE NEGOCIOS Y ANÁLISIS ECONÓMICO DE LA PRODUCCIÓN DE ACEITE DE OLIVA VÍRGEN EXTRA EN EL SUDOESTE BONAERENSE.
Germán González, Lorena Tedesco y Marta Susana Picardi.

El Sudoeste Bonaerense (SOB) es una región agropecuaria marginal en donde se desarrolla la olivicultura para aceite logrando un producto de alta calidad. El artículo muestra dos problemas de la actividad en la región durante los últimos años: i) es una actividad rentable solo si opera agregando valor con una venta mayoritariamente en el mercado interno y; ii) las posibilidades de colocación el mercado externo se vieron afectadas positivamente por el ajuste del tipo de cambio que hizo el actual gobierno, sumado a la existencia de varios programas nacionales de promoción de las exportaciones argentinas con valor agregado.

81-95. RETORNO A LAS BASES : LA CREACIÓN DEL BCRA EN CONTEXTO.
Juan Ignacio Fulponi.

En el presente trabajo se indagará acerca del contexto económico existente del país y el mundo durante el período de creación del Banco Central de la República Argentina, desde 1929 a 1935. Esta entidad monetaria tuvo algunos antecedentes previos a su implementación definitiva los cuales se irán detallando en el desarrollo del trabajo, haciéndose más minucioso el análisis desde el "crack" de la Bolsa de Nueva York que dio paso a la crisis mundial de 1929. Se evaluarán sus efectos en la economía nacional y las necesidades financieras que surgieron. Se analizarán las reformas fiscales, impositivas y, sobre todo, monetarias que condujeron a la creación del Banco Central en la Argentina teniendo en cuenta los modelos internacionales, la teoría económica que circulaba por ese entonces y la disputa por el perfil que este banco habría de tener así como los primeros años de su funcionamiento (de 1935 a 1939).

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